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全国中小学语文课堂教学研讨让语文教学活起来

发布时间:2020-03-26 02:52:22 已有: 人阅读

  (记者 曾瑞鑫 王晓霞 摄像 刘昌)4月26~27日,由中国互联网新闻中心、基础教育论坛杂志社、上海市教育学会和中国人生科学学会中小学教育专业委员会联合主办,精锐教育集团承办的“寻找中国好教育·中小学语文教育教学创新高峰论坛”在上海举办,来自全国15个省市近400名研究人员、全日制学校校长、语文教研组负责人参加了论坛。

  此次论坛以“改革、创新、发展——新时代下的中小学语文教育教学”为主题,围绕着“部编语文教材的解读与使用”、“中小学语文新课程改革的思考与实践”、“新中高考改革的语文教育教学”等话题展开。同时,主办方特别设置了“中小学优秀语文教师公开课”展示环节。

  27日,寻找中国好教育·语文课堂教学研讨”中小学优秀语文教师公开课分为小学、初中、高中三个会场在东华大学附属实验学校、上海外国语大学松江外国语学校、上海市松江二中三所学校同步进行。

  与会老师倾听了来自上海市闵行区浦江第一小学、陕西省西安市外国高新国际学校、上海市上师初级中学、河北省石家庄外国语教育集团高中部等老师代表的语文课堂教学公开课,并认真倾听了专家点评。

  专家点评摘录:如何让学生上真语文课,让学生真正地上语文课,这是我提出的问题,供大家思考。我希望所有的语文老师都上真正的语文课,让学生真正的上语文课,老师成为真正的语文课的语文人。

  专家点评摘录1:在语言的品读中来发展思维,很多名家都谈到语文的核心素养,涉及到四个方面,语言,思维、文化和审美,语言是核心。语文中的思维是语言的思维,是由语言活动,语言作品体现的;语文中的文化,应该是语言的文化,是由语言和言语所承载体现的;语文中的审美,也应该是语言的审美,它是区别于音乐美术、建筑,是语言的艺术。老师在课程实践探索中应该关注文本语言的品读,力求来发展学生的思维。

  专家点评摘录2:语文阅读课的教学内容有三大层次,第一层次是读懂文章的思想内容,这是必要的,但是远远不够的,更重要的是我们要读懂表现思想内容的语言形式,怎么写的,才是语文教师的职责。第三个层次,我们要让学生学会掌握读懂文章的思想内容和语言表达形式方法和策略。

  来自北华大学文学院的教法学科主任曲鸿雁教授说,“这样的活动,对老师之间的语文课堂教学研讨是十分有益的。以后希望带着我的研究生一起来学习。”

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